世界十大著名的幼儿教育家榜中榜

柏拉图（公元前427年-公元前347年），古希腊伟大哲学家、思想家、教育家、数学家，西方文化史上最伟大的哲学家与思想家之一，与老师苏格拉底、学生亚里士多德并称“希腊三贤”。他创立“理念论”哲学体系，主张超越物质世界的“理念”为永恒真理，现实世界仅为理念的摹本。这一思想体系深刻塑造了西方哲学、政治学与教育学的发展脉络，至今仍是伦理学、美学与政治理论的重要源泉。其创造或发展的概念包括：柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。查看详细

弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔（Friedrich Wilhelm August Fröbel，1782.4.21－1852.6.2），德国教育家，现代学前教育的鼻祖，被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一。他创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向，教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响。查看详细

扬·阿姆斯·夸美纽斯（1592年-1670年），捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，被誉为“教育学之父”。他提出“泛智论”，主张普及教育，打破阶级、性别限制，构建从母育学校到大学的统一学制系统；首次系统论证班级授课制​​与​​学年制​​，奠定近代教学组织形式基础，其代表作《大教学论》是西方近代第一部体系完整的教育学著作，标志着独立教育学的诞生。查看详细

玛利娅·蒙台梭利（Maria Montessori，1870.8.31－1952.5.6），意大利幼儿教育家、第一位女医生、第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她倡导学校为儿童量身定做专属环境，并提出“吸收性心智”、“敏感期”等概念。蒙台梭利的《运用于儿童之家的科学教育方法》被译成 20 多种文字在世界各地流传，其教育方法被100 多个国家引进，并在欧洲、美国引起了关于幼儿教育的运动。查看详细

约翰·亨利赫·裴斯泰洛齐（Johann Heinrich Pestalozzi,1746-1827）是瑞士卓越的民主主义教育家，曾以"贫苦者之友"称誉世界。他认为教育必须成为所有人的财富，学校是改造社会的最重要的杠杆之一。教育的主要原则是"遵循自然"，"掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律"。家庭，特别是母亲在教育中具有重要作用。对儿童的教育必须在家庭里开始，在学校里继续进行。查看详细

让·皮亚杰（Jean Piaget，1896.8.9—1980.9.16），瑞士人，是近代最有名的儿童心理学家。皮亚杰对心理学最重要的贡献是他随意、缺乏系统性的临床观察变为更为科学化和系统化，使日后临床心理学上有长足的发展。他的认知发展理论成为了这个学科的典范，一生写下60多本专著，500多篇论文，到过许多国家讲学，获得几十个名誉博士、荣誉教授和荣誉科学院士的称号。查看详细

第斯多惠（FriedrichAdolfWilhelmDiesterweg,1790—1866）是19世纪德国著名的民主主义教育家。生于法官家庭。获哲学博士学位。1813～1818年任模范学校教师。在这里，他结识了裴斯泰洛齐的信徒，对裴斯泰洛齐的教育思想有了进一步了解。1820年，出任德国著名的梅尔斯师范学校校长，并兼任授课教师。第斯多惠在这里工作了12年，成绩显赫，学校备受赞誉。1832年改任柏林师范学校校长，并兼任附属实验学校的教学工作，推广裴斯泰洛齐的教学思想。1847年，他被反动政府免去校长职务。查看详细

列夫·维果茨基，苏联心理学家、教育家，强调语言和社会互动、社会文化环境对幼儿认知发展的关键作用，并提出教学应基于幼儿现有水平与潜在能力之间的区域，即“最近发展区”。查看详细

陈鹤琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江上虞人，是中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。陈鹤琴一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，曾编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种，设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。陈鹤琴的著作有《家庭教育》、《儿童心理》等，被评为“中国现代儿童教育之父”、二十世纪中国最杰出的教育家。查看详细

洛里斯·马拉古齐（Loris Malaguzzi，1920—1994） 是意大利著名教育家、心理学家，被誉为“瑞吉欧·艾米利亚教育法”（Reggio Emilia Approach）的创始人。查看详细