美国十大著名教育家榜中榜

约翰·杜威（1859年1-1952年），美国哲学家、教育家、心理学家、政治家，实用主义哲学的集大成者，机能主义心理学与现代教育学的创始人之一，被公认为20世纪最具影响力的教育改革者之一。他将实用主义发展为美国特有的文化现象，主张教育需与真实生活经验结合，打破传统课堂的机械灌输模式，强调通过实践培养批判性思维与问题解决能力。其教育理论著作如《我们如何思维》提出“思维五步法”，成为认知心理学与教学方法论的先驱。查看详细

拉尔夫·泰勒（Ralph W. Tyler），1902年出生于芝加哥，美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，被美誉为“当代教育评价之父” 。他在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。其提出的“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。查看详细

杰罗姆·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner，1915年-2016年），美国教育心理学家、认知心理学家。他是认知心理学的先驱，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，也是被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人。其著有多部在教育和认知研究上具有开创性重大影响的著作，包括《教育的文化》、《意义行为》、《论认知：左手随笔》、《教育过程》等。查看详细

戴尔·卡耐基（1888年11月—1955年11月），美国人际关系学大师、现代成人教育之父、西方现代人际关系教育奠基人，被誉为“20世纪最伟大的心灵导师和成功学大师”。他融合心理学与社会学洞见，开创了以演讲、推销、人际沟通为核心的成人教育体系。1936年出版的《人性的弱点》一书，70余年来持续被西方世界奉为社交技巧的经典指南。查看详细

帕克赫斯特（Helen Parkhurst ），1887年出生于美国威斯康星州牛戋，美国教育实验家、道尔顿制创始人、程序学习创始人之一，毕业于州立大学。她创立的道尔顿制对当时美国进步教育、欧洲新教育以及日本等一些国家教育改革产生很大的推动作用。其主要著作有《道尔顿制教育》。查看详细

霍瑞思·曼（Horace Mann），1796年5月4日出生于马萨诸塞州富兰克林，美国教育家与政治家。曾于布朗大学学习，毕业后曾在不同的地方学习法律，并被选入州立法机构。任州教育部长时积极支持教育改革，认为在民主社会中，教育应该免费、普及、不实行区别性待遇的政策并采用训练有素的职业教师。霍瑞思·曼认为公共教育是传授儿童责任感与道德的最佳方法。霍瑞思·曼对于师范学校的重视更是引起了许多州的州政府的关注。因为他对于美国公立学校发展的先驱性的贡献，他被许多历史学家誉为“美国公共教育之父”。查看详细

本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom），1913年2月21日出生，美国当代著名的心理学家、教育家，国际教育评价协会评价和课程专家，曾担任芝加哥大学教育系教育学教授、美国教育研究协会会长。他因教育目标分类的系统学说而闻名，提出的关于“人类特性”和“学校教学的理论”，曾经被列为美国“最有意义的教育研究成果之一”。其著有《教育目标分类学》、《人类特性和学校学习》、《掌握学习理论导言》、《我们的儿童都能学习》。查看详细

威廉·赫德·克伯屈（William Heard Kilpatrick），1871年出生，美国进步主义教育家。他一生致力于对杜威的教育哲学进行解释，使普通教师都能接受进步教育思想并付诸实践。他具体阐述了进步教育的学习理论，提出了设计教学法（又称单元教学法）。1965年，去世。查看详细

托马斯·杰斐逊（英文名：Thomas Jefferson，1743年4月13日－1826年7月4日），美利坚合众国第三任总统（1801年─1809年），同时也是《美国独立宣言》主要起草人，美国开国元勋之一，与乔治·华盛顿、本杰明·富兰克林并称为美利坚开国三杰。托马斯·杰斐逊在任期间保护农业，发展民族资本主义工业，使当时的美国领土近乎增加了一倍。此外，杰斐逊还发起创办了弗吉尼亚大学，并担任第一任校长。查看详细

科南特，美国科学家、教育家。1913年在哈佛大学获文学士学位，1916年获哲学博士学位。1919年-1953年历任哈佛大学化学系教授、系主任、校长。他曾任美国全国教育协会教育政策委员会的主席，美国科学协进会和美国全国教育理事会的会长。50年代，他由卡内基基金会资助，对中等教育和师范教育，进行了实地考察，发表报告，提出批评和改进建议，对美国教育很有实际影响。代表作品有《今日美国中学》、《贫民区与市郊：评大都市的学校》。查看详细